EJE 2
Docencia en Administración
Trabajos
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Para obtener la acreditación como asistente es necesario que los participantes realicen al menos una intervención en cualquier foro de estas Jornadas. Las mismas deben implicar un aporte significativo a la discusión de los temas
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Moderadores del EJE
Natacha Beltran
Universidad Nacional de Córdoba
Liliana Fagre
Universidad Nacional de Tucumán
Shirley Saunders
Universidad Nacional de Córdoba
113 comentarios en “EJE 2 Docencia en Administración 2020”
Buenas tardes
Me encantó la temática del trabajo 15.Creo que como docentes tuvimos que contener comprender y ponernos del lado del alumno todo el tiempo. Hacer malabares para poder enseñar pero desde un lado muy distinto. Excelente y trasmitió lo que intentamos.todos buscando las herramientas más apropiadas.
Gracias Cecilia, todos los docentes nos vimos tratando de reinventarnos, lo positivo es que no dejamos de intentar y, como se ve en los trabajos de los colegas, se han logrado muchas innovaciones y nuevas alternativas que podemos aprovechar para mejorar y replantearnos este proceso de enseñanza y aprendizaje cuando volvamos a la presencialidad. Un abrazo!
¡Hola a todos! un placer compartir con ustedes este foro. Antes que nada, quería felicitar a todos los autores de los distintos trabajos del presente eje, creo que han surgido propuestas sumamente ricas y no tengo la menor duda de que aprenderemos mucho en esta jornada virtual, las experiencias de otros pares siempre son valiosas para poder seguir creciendo en esto que tanto nos gusta que es la docencia.
Me gustaría hablar particularmente del trabajo numero 16 titulado “Aprendizaje e innovación. La experiencia de la comisión 2 de la cátedra de administración II FCE UNLP”. Encontré muy interesante este trabajo y coincido con las autoras que la situación de la pandemia represento un gran desafío tanto para los docentes como para los estudiantes. Pasar del pizarrón al aula virtual y a las demás plataformas utilizadas requirió incursionar en nuevas herramientas, capacitarse e innovar la manera de enseñar y por qué no de aprender.
Tras analizar los resultados obtenidos por los alumnos de la comisión 2 se puede evidenciar que el desafío fue superado con muy buenos resultados y sin duda el esfuerzo de la formación docente en estas circunstancias dio sus frutos.
Esta pandemia nos dio la oportunidad de probar nuevas herramientas, de aprender nuevas maneras de enseñar y también nuevas formas de comunicarnos. Me pareció una gran idea que usaran redes sociales como Instagram para llegar a los alumnos, esto es sin duda un claro ejemplo de que tenemos que seguir buscando nuevas maneras de conectarnos con los mismos para complementar los canales formales ya existentes. Creo también que muchos de los recursos didácticos que se usaron en esta catedra para el cursado virtual generaron un buen precedente para seguirlos usando en los futuros años presencialmente.
Agradecería si las autoras podrían mencionarnos alguna de las dinámicas en tiempo real lúdicas que aplicaron para evaluar la posibilidad de si la misma puede adaptarse a la materia en la que soy ayudante.
¡Mis sinceras felicitaciones, han logrado un excelente trabajo!
Saludos a todos!
Felicito a Liliana y a Paula en su trabajo APRENDIZAJE E INNOVACION. LA EXPERIENCIA DE LA COMISION 2 DE LA CÁTEDRA DE ADMINISTRACIÓN II FCE UNLP. Me gustó mucho como se adaptaron a la virtualidad utilizando en forma muy eficiente y creativa las TIC. Creo que no sólo lograron ser innovadoras sino que los resultados, en función a las encuestas que mostraron, fueron muy buenos. Me surgieron muchas ideas para implementar, se vienen muchos cambios y estos trabajos ayudan a pensar y a adaptarnos.
Gracias por los aportes brindados!
Lic. Maria Florencia Rodriguez – UNPSLB
El trabajo COMPETENCIAS REQUERIDAS PARA ALUMNOS Y DOCENTES DE ADMINISTRACIÓN, como exponen sus autores es un tema de gran importancia desde las aulas y su proyección a la realidad laboral de los profesionales.
Las competencias transversales son esenciales, más aún en el contexto dinámico y cambiante que vivimos y que además de demandar especificidad técnica, suele ser necesario un liderazgo motivador, participativo, basado en el trabajo en equipo y la transparencia en el uso de la información y la comunicación.
Es sumamente relevante repensar la labor y el rol del docente en el aula, dejando atrás el enfoque tradicional y pensando en nuevos formatos que derive en futuros profesionales con mayores capacidades y proactividad situacional.
Ahora bien, como reflexión, creen que sería conveniente no solo trabajar con docentes y estudiantes de Administración, sino tambien pensar en reformas en los planes de estudios actuales de las carreras de Administración… Buscando una mayor adecuación de la formación de los estudiantes a las necesidades del entorno.
Los felicito por el trabajo!!!
Saludos, Rubén
Buenas Tardes! Felicito a todas/os las/os Autores de estos trabajos!! Cada aporte nos lleva a la reflexión sobre las prácticas docentes en este contexto de pandemia, a las herramientas más adecuadas para llegar al alumno sin disminuir la calidad del aprendizaje alcanzado en la presencialidad. Sin embargo, me parece interesante el uso de distintas alternativas tecnológicas que nos permita llegar a los alumnos que carecen de estos recursos. Además, también comparto mi interés por las rubricas como instrumento de evaluación presentado en el Trabajo N° 17. Muchas Gracias por sus aportes!! Saludos
Muchas gracias María Emilia por tu reflexión. Comparto también contigo la relevancia no solo de incorporar nuevas herramientas y metodologías para responder a esta situación en particular sino también poder acompañar con una rúbrica de evaluación, que contemple y responda a la actualidad. Además de establecer un método de evaluación que permita disminuir la subjetividad en las evaluaciones y una mayor uniformidad respecto de todos los docentes evaluadores.
Muchas gracias María Emilia y Liliana por su devolución respecto al uso de las rubricas. En mi experiencia el usar esta herramienta realmente facilito mucho la corrección del trabajo de campo y logro la tan buscada uniformidad de criterios de corrección por parte de los integrantes de la catedra. Aun quedan algunos aspectos a mejorar para el año que viene pero es sin duda uno de los grandes aciertos implementados este año. Saludos!
Me pareció muy interesante el trabajo: EDUCANDO EN PANDEMIA. LA EXPERIENCIA DE LA CONTINUIDAD PEDAGÓGICA EN ADMINISTRACIÓN, al igual que nosotros hemos trabajado en la adaptación de las clases presenciales a la modalidad remota. Desde nuestro lugar, lo hemos realizado en conjunto con las ocho carreras que se encuentran bajo la órbita del Instituto de Industria de la UNGS (Universidad Nacional de General Sarmiento) contemplando el análisis de los diversos escenarios posibles, el acompañamiento y la capacitación a docentes en diversas herramientas y las redefiniciones pedagógicas didácticas para lograr la continuidad pedagógica.
Que interesantes todos los trabajos.
Me Llamó la atención particularmente la dinámica planteada por el equipo de la UNGS: «¿JUGAMOS COOPOLIS? AUTOGESTIÓN, COOPERATIVISMO Y GAMIFICACIÓN EN LA UNIVERSIDAD», por que la gamificación es una herramienta muy poderosa para entrenar habilidades blandas. Me resultó muy útil en talleres de trabajo en equipo, liderazgo, comunicación. Gran parte de las discusiones en torno al futuro del trabajo plantean que el espacio para el trabajo humano evolucionará hacia las «soft skills».
Una pregunta para las/os autores de COOPOLIS: ¿han pensado en posibles adaptaciones al juego para practicarlo virtualmente?
Al mismo tiempo, rescato la propuesta de «aula invertida» de los autores de: °LA EXPERIENCIA DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL DE LA LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN COMO UNA EXPRESIÓN DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS». De este trabajo también quiero destacar la importancia de poder contar con la información que genera la cátedra como parte de un diagnóstico de la carrera, las preferencias de los alumnos y las tendencias de la disciplina y el mercado laboral.
Mi consulta para los autores es: ¿Qué señales surgen de este estudio que sirvan para pensar la carrera?
Gracias Natacha por el comentario y por la consulta. A partir de nuestro estudio podemos indicar como señales para pensar nuestra carrera en la generación de espacios de mayor integración y aplicación de los modelos, técnicas y herramientas con las cuales dotamos a nuestros futuros licenciados en administración. Así como en la carrera de medicina donde deben tener una experiencia de rotatorios y estancias prolongadas en hospitales, pensamos que debemos generar estos espacios de formación donde se pueda interpelar lo enseñado desde las aulas y favorecer esta aplicación en ámbitos reales. Estamos muy satisfechos con los trabajos de nuestros estudiantes en este espacio. Comparto el Canal de YouTube donde pueden consultar las reuniones de discusión y las charlas que hemos generado a partir de la Práctica Profesional de la Licenciatura en Administración en la UNT. Muchas gracias! https://www.youtube.com/channel/UCl0DqkZoou-GVtKgiFm_LRQ/playlists
Yanina, muchas gracias por tu reflexión. También comparto que las redefiniciones pedagógicas fueron imprescindibles para lograr con éxito la continuidad pedagógica. Saludos cordiales.
Gracias Yanina por tu comentario. Creo que todos los docentes hemos tenido que enfrentar esta compleja realidad y reinventarnos como se ve en estos trabajos.
Es muy enriquecedor compartir experiencias para seguir mejorando. Saludos!!!
Estimada Nora, para acreditar asistencia solo se requiere de una participación como dice arriba de cada foro.
Igualmente te invitamos a recorrer los otros ejes y si te parece oportuno hacer comentarios respecto de los trabajos.
Saludos