EJE 2
Docencia en Administración
Trabajos
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Para obtener la acreditación como asistente es necesario que los participantes realicen al menos una intervención en cualquier foro de estas Jornadas. Las mismas deben implicar un aporte significativo a la discusión de los temas
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Moderadores del EJE
Natacha Beltran
Universidad Nacional de Córdoba
Liliana Fagre
Universidad Nacional de Tucumán
Shirley Saunders
Universidad Nacional de Córdoba
113 comentarios en “EJE 2 Docencia en Administración 2020”
CONOCER PARA HACER: DIAGNÓSTICO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS INGRESANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
Leí detenidamente el trabajo, porque formo parte de un dispositivo de acompañamiento para ingresantes en la Facultad de Ciencias Económicas de la UNNE, a través de tutores pares que guían a los estudiantes en distintos aspectos de su vida académica.
Coincido plenamente que conocer el perfil de nuestros ingresantes y las falencias que traen consigo, es un diagnóstico que debemos realizar, como así también la necesidad de que se instrumenten los mecanismos específicos para atender esa demanda.
Trabajar en detectar la población que denominan “vulnerables académicamente” y que requieran un acompañamiento diferencial es posar la mirada en el estudiante y su realidad (es trabajar también de una manera empática) y revalorizar las competencias que bien mencionan en el texto como imprescindibles para desenvolverse en la sociedad.
Los altos índices de deserción estudiantil y el bajo rendimiento académico (como bien plantean en el trabajo), son el resultado de múltiples factores. En nuestra Facultad se lleva adelante un trabajo de investigación cuyo objetivo consiste en elaborar modelos estadísticos, tanto funcionales como estructurales, que permitan explicar de qué manera ciertas variables ambientales e individuales, de tipo cognitivas, motivacionales y afectivas, se encuentran relacionadas con el rendimiento académico de los estudiantes de Ciencias Económicas.
Seguramente nos contactaremos para aprender de su experiencia.
Hola Noelia, muchas gracias por tus comentarios. Sin dudarlo creemos que resulta imprescindible poder CONOCER a nuestros y nuestras estudiantes de manera de poder identificar aquellas poblaciones «vulnerables académicamente» que requieran un tratamiento diferencial con la finalidad de poder propiciar estrategias y metodologías de enseñanza que faciliten sus procesos de aprendizaje.
Creemos muy valioso poder construir en conjunto. Estamos en contacto.
Un abrazo!
Un gusto participar en este eje…me pareció muy interesante y me gustó mucho la experiencia expuesta en el trabajo N° 15 «NEUROCIENCIA Y CREATIVIDAD como motor de cambio». Me parece que expone lineamientos que si bien se ponen en relieve en esta sitiación de ASPO en la que nos hemos tenido que reorganizar, es perfectamente aplicable y nos deja puertas abiertas para abordar los proceso de enseñanza y aprendizaje teniendo siempre presentes la necesidad de la empatia, la resiliencia y la creatividad…
Gracias por la bibliografia sugerida…
Muchas gracias Gabriela, creo que en los tiempos en que estamos estos pilares fueron fundamentales para poder reinventarnos como docentes y creo que seguiremos alimentando más que nunca nuestra empatía, resiliencia y creatividad porque la realidad lo demanda y es la mejor manera que encontré de abordarla, no solo en la virtualidad. Me alegra mucho que te haya sido útil la bibliografía.
Un abrazo!
¡Que interesante el aporte de las neurociencias en el aprendizaje!
El trabajo de María Florencia Rodríguez me pareció muy interesante, desde el lugar que ocupó la empatía y la creatividad por su parte. Y cuando me refiero a su parte (nuestra parte) hablo de los docentes, pero también no seria justo dejar de lado a los alumnos, que tuvieron que ser creativos también desde el primer momento, ya que todo implicó un importante desafío al momento de defender sus trabajos a través de plataformas y utilizando herramientas tecnológicas.
Como se menciona en el trabajo, las TIC fueron el gran apoyo al cual tuvimos que recurrir para llegar a nuestros alumnos. No caben dudas que nos vimos en el compromiso de interiorizarnos en herramientas que muchos (me incluyo) jamás habíamos utilizado y ni hablar de grabarnos y levantar nuestros videos a YouTube.
“Optimismo y resiliencia van de la mano” se menciona en el texto, y es allí desde donde creo que basamos todos nuestro trabajo, algunos sin darse cuenta, pero todos yendo en el mismo sentido.
Felicito a Maria Florencia por haber trabajado con la empatía, porque de eso también se trata: de tener apertura, capacidad de adaptación, pensar en el otro. También el esfuerzo por actualizarnos, porque hemos tenido que incorporar otras estrategias de enseñanza que no habíamos utilizado anteriormente, en la presencialidad. La pandemia nos encontró vinculándonos mucho más con nuestros colegas docentes para saber cómo pensaron su clase, qué recursos utilizarían, de qué manera acercarse al alumno.
¡Muy bueno el taller sobre pensamiento lateral!
Un gran saludo a todos.
Cra. Noelia B. Franchini. Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional del Nordeste.
Hola Noelia, muchas gracias por ampliar y enriquecer mi visión. Es muy acertada tu mención acerca de los cambios que vivieron y viven nuestros alumnos, la creatividad y adaptabilidad que tuvieron que demostrar para continuar el camino de aprendizaje. Creo que desde nuestro lugar, todos los docentes, tenemos la oportunidad de abrirles puertas y motivarlos para que logren estos aprendizajes. La empatía está en primer lugar para lograr comprenderlos y ayudarlos desde nuestro lugar. Estamos atravesando tiempos muy difíciles y lo estamos haciendo, como podemos, con lo que tenemos, con lo que aprendemos.
Gracias! el taller de pensamiento lateral y el de apertura a la creatividad son mis preferidos!
Un abrazo!
Florencia Te felicito! Muy interesante el trabajo presentado “Neurociencia y creatividad como motor de cambio” Todo un desafío abordar,
desde la creatividad, los grandes cambios que estamos transitando como docentes. Trabajar con los alumnos en la empatía no es poca cosa, no solo entre profesores y alumnos sino entre los alumnos mismos y entre el equipo docente. Un compromiso que debemos asumir o seguir poniendo en práctica La empatía es un contenido actitudinal transversal por excelencia para lograr en el alumno aprendizaje significativo . Me quise detener en este aspecto, pero los demás que trabajaste también son súper interesantes!
Muy bien!!!
Mariana, me alegra mucho que te haya gustado el trabajo. Sabemos la importancia que tiene la creatividad y que tuvimos que reinventarnos en esta virtualidad.
Tan importante es la empatía cuando estamos atravesados por tantos cambios y nuestro foco siempre es el alumnos y tratamos con ella de que logre aprender de la mejor manera.
Un abrazo
Me resultó interesante el trabajo “Neurociencia y Creatividad como motor del cambio”, principalmente en la exposición de las capacidades que fueron necesarias para continuar con el desarrollo de las cursadas. Varias experiencias han evidenciado que la actitud positiva y la empatía lograron mejorar la comunicación y el abanico de soluciones posibles frente a nuevas y diversas problemáticas. ¡Muchas gracias por compartir! Saludos cordiales.
Muchas gracias Tamara por tus comentarios, creo que todos los profesores nos vimos enfrentados a una situación tan compleja este año que estas capacidades nos ayudaron para continuar con nuestro trabajo y nuestra vida. Mantener una actitud positiva y empatizar fueron claves para lograr los resultados que buscábamos, capacidades cada vez más necesarias para transitar nuestra realidad actual. Saludos!
Me parece muy interesante el abordaje de las neurociencias y creatividad como motor de cambio, sabiendo que hubo que reinventarse de manera muy rápida como docentes, ante un situación tan compleja, donde en muchos casos no se estaba preparado tanto docentes, estudiantes como las instituciones.
Tal como planteas Florencia la resiliencia, empatía y creatividad han sido claves, con diferentes resultados, siendo una gran limitante en varias circunstancias la tecnología disponible, principalmente en los estudiantes, que en determinados casos no han tenido las mismas posibilidades que otros, no solo por la tecnología sino por el ámbito para desarrollar sus estudios.
Te consulto, desde tu experiencia y conocimiento, como ves proyectando hacía el año que viene, la sostenibilidad de estás capacidades en los docentes, frente a la posibilidad de un sistema mixto (virtual + presencial) de docencia.
Hola Ruben, qué buena pregunta! me das la oportunidad de explayarme en el tema, ya que, en el trabajo y la exposición lo dejé como una puerta abierta. Estas jornadas y la experiencia de este año nos brindaron muchos cambios y posibilidades nuevas para reinventarnos aún más. Creo que entendimos claramente que la presencialidad es imprescindible, pero que nos estaba faltando un uso más eficiente de las TIC, pienso que nos pueden acompañar y colaborar mucho en este proceso ya que nuestros alumnos son nativos digitales y eso ayuda a que rápidamente se incorporen a las propuestas digitales que podamos hacer. El caso de la ponencia 16 me gustó mucho, creo que realizaron un excelente trabajo en el uso de las mismas. Creo que hay que animarse e incorporarlas para mejorar y hacer más eficiente el proceso de enseñanza y aprendizaje. Hay mucho para decir!
Un saludo!
Me resultó muy interesante, la participación de nuestra Cátedra a través del Trabajo: EDUCANDO EN PANDEMIA. LA EXPERIENCIA DE LA CONTINUIDAD PEDAGÓGICA EN ADMINISTRACIÓN, presentado por algunos de mis compañeros de Cátedra, a quienes felicito, y fundamentalmente, destaco la mención en los «Desafíos de cara al futuro» : el conocer con anterioridad al inicio del próximo curso la disponibilidad de recursos, y las experiencias previas de los estudiantes en la virtualidad, para poder definir estrategias que impliquen una mayor inclusión del alumnado.
Nora, muchas gracias por tu aporte y felicitaciones. También entiendo necesario conocer de forma previa la información que enuncias, para poder desarrollar e implementar estrategias cercanas a la realidad que tendremos en el próximo año. Saludos cordiales.
Al igual que Jorge Segundo Castillo, felicito a todos los docentes que participaron en la elaboración de trabajos en este eje: Eje 2. Asimismo comentar que la presentación de sus trabajos cuya temática se relaciona con la materia en la cual soy docente Administración I FCE UNLP contribuye a mejorar mi proceso de enseñanza aprendizaje desde la docencia y a continuar aprendiendo y desarrollándome profesionalmente como docente.
Con respecto al TRABAJO N° 2: EDUCACIÓN A DISTANCIA E INTERACCIÓN EN LA CATEDRA ADMINISTRACION L, FHCSYS-2020, MEDIADO POR EL USO DE UNA PLATAFORMA, quisiera hacerles el siguiente comentario y consulta:
Me resultó muy interesante que incluyeran en vuestro trabajo el origen de la creación de la plataforma Moodle, ya que como docentes no debemos ser simples transmisores de información.
Luego en relación a las participaciones de los alumnos en cuanto a la duración de visita de los videos de clase, si no pensaron de aquí en adelante en algún otro tipo de motivación, además de cambiar el día en el cual será puesto a disposición el mismo, ya que creo esto no aseguraría la mayor vista de los mismos , cuestión imprescindible ya que comprenden teoría desarrollada por los profesores.
En relación al uso de los dispositivos mayormente celulares, si no pensaron en la posibilidad de realizar un sondeo, puesto que quizás algunos estudiantes no cuentan con el uso de una computadora en su hogar como para poder emplearla en sus estudios y quizás podría implementarse un programa de concesión a préstamo de computadoras a aquellos alumnos que en sus hogares no las posean, para que, como ustedes expresan, permanezcan más tiempo mirando las publicaciones.
Los saludo atentamente agradeciéndoles vuestra respuesta.
Nora Scaramellini.
Hola Nora! Gracias por tu apreciación ante todo.
Voy a tus respuestas, había perdido el hilo de la lectura por eso me demoro en contestarte.
1- Tema videos, si! Tratamos de hacerles cambios siempre, y luego probamos para ver si levantamos la tasa de permanencia. Es difícil aumentar la tasa de permanencia. Pero mas que que los video, nos interesa mas la interacción en la plataforma. Los videos son solo una parte del proceso, en cambio en la plataforma esta todo. Es ahí donde enfocamos nuestras estrategias para generar mayor interacción.
2- En cuanto al programa de concesión de pc… no gestionamos nada. La vemos dificil estimada.
Salugos y gracias por tu aporte