EJE 2
Docencia en Administración
Trabajos
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Para obtener la acreditación como asistente es necesario que los participantes realicen al menos una intervención en cualquier foro de estas Jornadas. Las mismas deben implicar un aporte significativo a la discusión de los temas
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Moderadores del EJE
Natacha Beltran
Universidad Nacional de Córdoba
Liliana Fagre
Universidad Nacional de Tucumán
Shirley Saunders
Universidad Nacional de Córdoba
113 comentarios en “EJE 2 Docencia en Administración 2020”
Me pareció muy interesante el relato de la experiencia docente presentada en el trabajo «APRENDIZAJE E INNOVACION. LA EXPERIENCIA DE LA COMISION 2 DE LA CÁTEDRA DE ADMINISTRACIÓN II FCE UNLP» presentado por Galán – Ruiz.
Trabajo en la misma cátedra y en mi comisión no implementamos el sistema de puntos porque creíamos que se iba a perder el clima de colaboración y aprendizaje compartido entre los estudiantes, que consideramos vital en tiempos de pandemia.
En la encuesta que ustedes hicieron en la comisión 2 se refleja que la mayoría de los estudiantes pusieron que les Gusta, pero no les encanta el sistema de puntos, quizás les generó más tensión….
Gracias por compartir su trabajo. Saludos
Me interesó particularmente el Trabajo N° 14 que aborda el uso de la rúbrica como instrumento de evaluación: será muy interesante intercambiar aspectos con respecto a la experiencia llevada a cabo, y más en tiempos de virtualidad. El tema de la homogeneidad en la evaluación por parte de los docentes, no deja de ser una cuestión compleja. que si se trabaja adecuadamente redunda en el aprendizaje de los estudiantes, así como en la formación de los docentes en su camino. Rescato especialmente los resultados, conclusiones y el anexo que esclarecedoramente muestra el uso concreto de la herramienta. ¡Felicitaciones a las autoras y a la cátedra en su conjunto!
Hola Ramiro! Muchas gracias por tu comentario, me alegro que te haya gustado el trabajo. Tal cual como lo expresas, el uso de las rúbricas tiene muchos beneficios y uno de esos es la formación docente desde las metodologías de enseñanza y desde los contenidos disciplinares de la materia. Las reuniones que desarrollamos para su diseño, obligan a hablar, discutir, interactuar sobre los mismos y eso genera debates muy ricos en torno a diversos temas conceptuales. Como decimos en el trabajo, el uso de las rúbricas es un camino de aprendizaje, en el cual podés dar cuenta de su inicio, pero no de su finalización. Gracias por tu aporte Ramiro!
Hola Ramiro. ¡Muchas gracias por tu interés! Tal como mencionas, la homogeneidad a la hora de las correcciones es un tema complejo, y que sin dudas creo que puede impactar en el aprendizaje de los alumnos. Para mejorar esto es que en la cátedra se implementó el uso de las rúbricas. A pesar que aún se puede seguir mejorando, en mi experiencia fue de gran ayuda, facilitó las correcciones y mejoró la homogeneidad en los criterios de corrección.
Buenas Tardes estimados colegas, quiero felicitarlos a todos los profesores que participaron en la elaboración de trabajos en este Eje 2, «interesantísimos los mismos».
Con relaciòn al trabajo Nª 2 «EDUCACIÓN A DISTANCIA E INTERACCIÓN EN LA CATEDRA ADMINISTRACION I, FHCSYS-2020, MEDIADO POR EL USO DE UNA PLATAFORMA». Felicito al equipo por el esfuerzo de sistematizar datos importantísimos de este ciclo académico en pandemia, mas allá de los problemas externos que rodean al entorno virtual, se observan datos directos (Indicadores) altamente negativos conforme a su investigación «los estudiantes visualizan el 50 % de la duración total del vídeo, lo que significa o dicho de otro modo apenas alcanzan los cinco minutos».
Mi pregunta es la siguiente, si el equipo de la cátedra de Administración I tiene pensados estrategias para implementar y de esta forma convertir esos datos, en resultados positivos en lo que resta del año académico,
¿ Cuáles serian? podría explicar, es factible para lograr los objetivos de aprendizajes propuestos en el programa académico 2020.
Saludos cordiales
Hola Jorge gracias por tu aporte. La verdad que estos números nos sorprendieron. Teníamos la idea de que nos veían mucho en los videos, pero las evidencias empíricas dicen que no. Tras estos resultados como dice el trabajo hicimos algunos cambios en nuestra idea. Y respecto a las videos la idea hasta fin de año es tener videos cortos puntuales y no hacer muchos videos y largos, por mencionarte una áccion. Saludos
Gracias Ulises por responder, muy claro los objetivos. Abrazo
Jorge S. Castillo
Estimados colegas, es muy grato tomar contacto de esta forma con todos udes.
Muy interesante la propuesta de trabajo de la catedra de Sistema y Procedimientos Administrativos (ponencia n° 11). Al separarse en comisiones para trabajar con diferentes estrategias pedagógicas y de esa manera articular la teoría con la práctica y lograr mejorar el proceso de perfeccionamiento de la tarea docente.
COMPETENCIAS REQUERIDAS PARA ALUMNOS Y DOCENTES DE ADMINISTRACIÓN:
muy bueno el trabajo, acorde a los tiempos que estamos viviendo.
para mi: es un aporte posible de aplicar en las clases-
Gracias Elsa por tus comentarios. Creemos que a pesar de no ser un tema del todo nuevo en éstas épocas que nos atraviesan más que nunca se necesita revisar que competencias tratamos de abordar y enseñar y cómo lo hacemos…
La capacidad de adaptación y resolución de problemas cambiantes es lo que se valora y necesita…
Hola Elsa. Gracias pro tu aporte. Para acreditar la asistencia es importante que completes tu nombre y apellido al momento de enviar el comentario.
Buenas tardes, les damos la bienvenida a este espacio de construcción colectiva en torno al eje «Docencia en Administración». Pretendemos generar un clima de aprendizaje e intercambio respetuoso sobre una problemática que nos atraviesa. Contamos con 19 diversos e interesantes trabajos que las y los invitamos a explorar.
Durante los días jueves y viernes nos leemos en este foro. Y el viernes 20/11 a las 16.35 hs. nos encontramos de manera sincrónica para reflexionar en conjunto.
Saludos,
Liliana, Shirley y Natacha
Liliana, Shirley, Natacha, buenos días, me dispongo a leer los trabajos y a aportar en ellos, que por las temáticas, en este eje en particular me han resultado muy interesantes, les hago una consulta, para acreditar la participación como asistente en la Jornada, con la participación de un aporte en un Foro (Eje) por ejemplo este «Docencia en Administración» eso sería lo solicitado? , porque el reglamento enviado en su momento mencionaba otra cosa.
Les agradezco su respuesta y ya me pongo manos a la obra!!!
Saludos y gracias
Hice el comentario recién sobre la acreditación como asistente. Pertenezco a la FCE UNLP. (Incluí mi apellido)
Muchas gracias a todos y todas los/las colegas por estos aportes. La evaluación es un de los puntos complejos en el marco de lo remoto o virtual por la pandemia por covid 19 y para garantizar la continuidad pedagógica. Reflexionar y discutir de nuevas formas de evaluación está resultando muy necesario no solo para salir del corset de los dos exámenes parciales sino para revalorizar y volver a los objetivos de aprendizaje propuestos inicialmente en nuestros programas y planes de estudios. El trabajo sobre rúbricas es un buen aporte para considerar nuevas estrategias y formas de evaluar. Gracias y saludos!
Hola Nora. Finalmente se decidió:
«Para obtener la acreditación como asistente es necesario que los participantes realicen al menos una intervención en cualquier foro de estas Jornadas. Las mismas deben implicar un aporte significativo a la discusión de los temas»
Muchas gracias por tu respuesta Natacha.
Saludos cordiales.
Nora.
Buenas tardes:
Luego de haber analizado el trabajo 8, entiendo que como docentes cada vez se nos requiere ampliar nuestras competencias. Para ello, utilizaré modelo TPACK, que es un modelo que conjuga las diferentes visiones o miradas que tendríamos que hacer de nuestro rol docente, a saber:
– Conocimiento del Contenido: No caben dudas que, para ser docente, se requiere dominar el contenido a enseñar. Si bien todos los docentes de administración sabemos un poco de ella, somos especialistas en un área determinada (administración general, administración estratégica, administración de operaciones, administración de recursos humanos, administración financiera, marketing, entre otras).
– Conocimiento Pedagógico: Se refiere al conocimiento de los procesos de enseñanza aprendizaje.
– Conocimiento Tecnológico: Alude al conocimiento sobre el uso de herramientas y recursos tecnológicos incluyendo la comprensión general de cómo aplicarlos de una manera productiva al trabajo y vida cotidianos, el reconocimiento de que pueden facilitar o entorpecer la consecución de un objetivo y la capacidad de adaptarse y renovarse de forma permanente a los nuevos avances y versiones. En éste sentido, considero que este aspecto será uno de los que mayores desafíos presentará de caras al futuro, ya que no podremos enseñar a las nuevas generaciones con herramientas y tecnologías diseñadas para generaciones pasadas.
Fuente: https://canaltic.com/blog/?p=1677
Saludos, Jorge